Резюме: Конкретные типы слов, которые дети усваивают первыми, могут быть предиктором ранних языковых трудностей.
В новом исследовании, проведенном под руководством адъюнкт-профессора Линн Перри, ученые обнаружили, что определенные типы слов, которые дети узнают первыми, могут быть ранним предиктором языковой задержки у детей.
Статья “Поздноговорящий или языковое расстройство? Различия в составе словарного запаса детей, связанные с долгосрочными языковыми результатами”, которая была недавно опубликована в журнале Developmental Sciencе, выяснило, что количество известных детям слов, которые называют предметы, похожие по форме, такие как чашка, мяч и ложка (т. е. “Существительные, основанные на форме”), Могут различать между детьми, которые считаются поздно говорящими, и теми, у кого задержка развития речи сохраняется месяцы или годы спустя.
“Некоторые дети, которые поздно начинают говорить и демонстрируют первоначальные задержки в своем словарном запасе в раннем возрасте, в конечном итоге догоняют, чтобы иметь словарный запас обычного размера. Мы называем этих детей поздно говорящими ”, - сказала Перри, который изучает развитие речи детей на факультете психологии.
“Но некоторые дети, которые поздно начинают говорить, похоже, не догоняют в развитии сверстников , и до сих пор врачи не смогли заранее предсказать, кто будет кем.
“В нашем исследовании, - добавляет она, - мы хотели выяснить, какие дети с медленным начальным развитием словарного запаса будут поздно говорящими, а у каких могут наблюдаться постоянные задержки в росте словарного запаса”.
Сохраняющиеся задержки также могут быть показателем нарушения развития речи (DLD). По словам Перри, около семи процентов населения страдает этим, но это не очень хорошо известно по сравнению с другими нарушениями развития.
“DLD характеризуется постоянными задержками и трудностями в речи на протяжении всей жизни, но обычно это не диагностируется до школьного возраста, потому что нет хороших ранних предикторов того, кто может наверстать упущенное и кому может понадобиться дополнительная поддержка”, - сказала сотрудничающая автор Сара Кучер, доцент кафедры психологии в Оклахоме Государственный университет.
“Это и есть цель нашего текущего исследования — выяснить, может ли тип слов, которые ребенок знает в раннем детстве, предсказать более поздние задержки развития речи”.
Предыдущая работа исследовательской группы показывает, что большинство детей с типичным развитием словарного запаса усваивают много существительных, основанных на форме, в раннем детстве.
“Когда дети изучают такое слово, как”чашка", они понимают, что, несмотря на то, что чашки бывают разных цветов и материалов, все они имеют одинаковую приблизительную форму, которая сопоставима с ложкой, мячом, столом и так далее", - сказала Перри.
“Как только дети выучат много существительных, основанных на форме, они автоматически обращают внимание на форму по мере изучения новых слов и могут начать учить новые слова быстрее. Поэтому мы подумали, что знание существительных, основанных на форме, может быть важно для изучения у детей, которые поздно начинают говорить ”.
Команда использовала обширные наборы данных о развитии словарного запаса в трех группах из более чем 800 детей — тех, кто поздно начал говорить в раннем детстве, но через несколько месяцев у них был более типичный словарный запас (поздно говорящими); те, кто поздно начал говорить в раннем детстве и продолжал иметь задержки в своем словарном запасе месяцы спустя (сохраняющиеся поздние говорящие); и дети, у которых был словарный запас типичного размера на протяжении обоих периодов времени.
Команда использовала оценку словарного запаса детей по родительскому отчету, когда детям было около 16 месяцев, и еще раз, когда им было около 28 месяцев, чтобы оценить долю существительных, основанных на форме, которые знали дети, контролируя размер их словарного запаса. В 16 месяцев те дети, которые становились постоянными поздними говорящими, знали меньшую долю существительных, основанных на форме, чем поздно говорящиие и дети без задержек развития.
За подгруппой участников наблюдали до тех пор, пока им не исполнилось семь лет, чтобы выяснить, не было ли у кого-нибудь диагноза. Дети, которым позже был поставлен диагноз DLD, также знали меньшую долю существительных, основанных на форме, в 16 месяцев, чем другие дети.
Перри говорит, что исследование может быть полезным для родителей, воспитателей детей раннего возраста и логопедов, которые работают с маленькими детьми с задержкой речи.
“Полезно знать, кому может понадобиться дополнительная поддержка и в какой поддержке могут нуждаться разные дети с задержкой речи”, - сказала она. “Возможно, помощь поздним говорящим, в частности, в изучении большего количества слов, основанных на форме, может быть полезна для развития речи по мере взросления”.
Оригинальное исследование: Закрытый доступ.
“Late bloomer or language disorder? Differences in toddler vocabulary composition associated with long‐term language outcomes” Линн К. Перри и др. Наука о развитии
Перевод Юртаев А.
